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苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文

2023-11-17 09:14:03

【#教案# #苏教版小学一年级下册语文《乌鸦喝水》教案范文#】这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口太小,喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装,水升高了,乌鸦喝到水了。小编准备了以下教案,希望对你有帮助!

篇一

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。

3、学会书写“法”、“终”两个生字。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、学会书写“法”、“终”两个生字。

教学难点:

明白乌鸦是怎么喝到水的,懂得遇到困难要开动脑筋,积极想出解决问题的办法。

教学过程:

一、复习导入

同学们,上节课我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面,现在,小乌鸦可要考考大家呢。

课件出示:乌鸦站在树枝上,嘴里衔着词语卡片,学生读对一个,往下掉一个,你会认吗?(乌鸦、口渴、喝水、看见、瓶子、办法、终于、叼起、渐渐)

二、学习第一自然段。

1、多媒体出示图画:乌鸦四处找水。

图上画了什么?乌鸦在干什么?指名回答。(你观察得真仔细呀!)

2、多媒体出示文字:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

抓住“到处”,老师通过创设情境来理解心情:乌鸦飞呀飞,飞到树林里没有找到,飞到田野里没有找到,飞来飞去怎么也找不到水喝。

3、找了那么多地方都没有找到水,乌鸦的心情怎么样?(着急、焦急)

指名朗读。抓住“到处”一词读出小乌鸦急切的心情。练读,指名读,男女生比赛读。

(老师眼前好像出现了一只又累又渴的小乌鸦。)

4、多媒体出示图画。乌鸦继续飞呀飞,终于找到了一瓶水。它此时心情怎么样?(高兴、兴奋)

5、 可是接下来乌鸦遇到了困难,谁能告诉我,乌鸦遇到了什么困难?(乌鸦喝不着水)

6、思考:乌鸦为什么会喝不着水呢?请同学们自由朗读第一自然段并用横线画出句子有关句子。

(1)课件出示句子:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。

(2)乌鸦喝不着水,心情是怎样的?(着急、难过、失望)

请同学们带着这样的心情读一读这句话。

③师范读指导。抓住“可是”一词读好语气的转变。前半句读出发现水的兴奋,后半句读出喝不着水着急、难过、失望。 指名读,分小组读。

7、齐读第一自然段。

8、指导看图背诵第一自然段的环节

三、学习第二自然段

1、过渡:又累又渴的乌鸦喝不着水,该怎么办呢?乌鸦有没有想到办法。

①课件出示:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。

②它想出了办法容易吗?

小乌鸦想了很长时间,也想了不少办法,好不容易才想到,所以书上用了“终于”一词。朗读体会,读出高兴之情。

③ 鲁班经过认真思考,_____想出了一个好办法。

小鸡用小小尖嘴啄蛋壳儿,它啄呀啄呀,啄了很久,_____啄出一个小小的洞眼。

先填空,再读一读,体会“终于”的意思。

2、请大家自由朗读课文的二自然段,找一找乌鸦想到了什么办法并用横线划出来。指名回答。(你找得又快又准确)

3、乌鸦到底是怎样把小石子放进瓶子里的?一颗一颗

(理解“一颗一颗”。请学生上台表演。瓶子里只有半瓶水只放一颗小石子小乌鸦还是喝不着水,所以要“一颗一颗”接连放许多小石子,又因为瓶口小它不能一次放许多颗,只能每次放一颗。)

4、思考:为什么瓶子里放进了石子,水就升高了呢?

5、瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说? (渐渐)

(1)“渐渐升高”是怎样一种情况呢?(水不是一下子往上升的,而是慢慢往上升的)

(2)提问:为什么瓶子里的水是“渐渐升高”,而不是一下子升高很多呢?(因为乌鸦把石子一颗一颗放进去的,放进一颗石子,瓶子里的水升高一点)

(3)谁能用“渐渐”说一句话?

多媒体出示句子:瓶子里的水渐渐升高了。

(出示图片,请学生说话)

夏天来了,天气___________。

秋天到了,树叶___________。

__________ 渐渐_________。

6、乌鸦终于喝道水了,它此时的心情怎么样?(高兴)指名读,齐读。

7、指导学生看图背诵第2自然段

四、回顾全文,总结积累

1、读到现在,你觉得这是只怎样的乌鸦?(聪明,爱动脑筋)

学了这篇课文,你懂得了什么?不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。

2、看来大家都很喜欢这只聪明的乌鸦,我们再把这个故事读一读。

五、书写指导

1、出示生字“法”、“终”。

2、分析字形

让学生自己观察,找相同的地方

学生回答后教师小结

法:左右结构,“氵”加上“去”,左窄右宽。

终:左右结构,“氵”加上“冬”,左窄右宽。

3、生字书空。

4、教师示范书写,学生在《习字册》上描红、临写。教师巡视指导。写字时注意引导学生的写字姿势。

板书设计:

乌鸦喝水

找水喝 喝不着 法 终

放石子 喝着水

动脑筋

篇二

教学目标:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,并能背诵课文。

3、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。

4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。

教学重点:

1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。

2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。

教学难点:

想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

教学准备:

实验用的瓶子、水等

教学时数:

二课时

教学过程:

第一课时

一、由图片和故事导入新课。

1、出示乌鸦图片。这是什么?

板书:乌鸦

有认识这两个字的好办法吗?

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?

3、板书:乌鸦喝水,谁认识“喝”字?能用动作表示出来吗?

4、想读读这个故事吗?

二、初读课文:自读,小组合作读。

1、自己读课文,认识生字。

2、指导小组合作学习。

提示:“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。

三、检查:游戏巩固字词,读通课文。

检查

1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。

3、在小组学习中,你们发现了哪些识字的巧办法?

提示:编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

4、会读课文了吗?谁愿意读?

四、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题。

从课文中知道了什么呢?

1、谁把第一自然段读给大家听?看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。“怎么办呢”说明什么?

2、谁把第二自然段读给大家听?乌鸦的办法是怎样想出来的?为什么见到小石子就能想出办法?“几颗小石子”行吗?“石块”行吗?

3、谁把第三自然段读给大家听?

⑴、乌鸦想了个什么办法呢?是哪句话告诉我们的?把它勾出来。

⑵、结果怎样?请小朋友一起读出来。

4、你还有什么不明白的地方吗?

五、动手乐园。

我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。

要求:一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。

六、说说想想读读,理解重点段落和词语。

1、实验时,你们是怎样做的?看到了什么?你认为乌鸦能喝到水吗?

2、出示课文第三段。

⑴、你体会深的是哪些词语?一边读一边强调。

⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?

⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?“渐渐”可以换成什么词?

⑷、出示句子

瓶子里的水渐渐升高了。

天气渐渐热起来了。

——渐渐——。

七、深入思考,帮小乌鸦再想办法。

1、这是一只怎样的小乌鸦?你想怎样把它夸?

2、老师要考考小朋友,看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子,又该怎么办呢?小组讨论,看看能想出多少种办法。

点拨:如果有……,乌鸦就……;如果遇见……,乌鸦就……。

八、教学效果测评。

1、读一读,说一说。

2、自由轻声读,分清“喝”和“渴”,不认识的字向别人请教。再试着加快速度,看谁读得又对又快。

九、拓展性学习。

小声读一读短文,不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好,读了以后你想了什么。

第二课时

一、复习导入。

1、做动作表示词语意思:“喝”、“渴”、“渐渐”,拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。

2、拿出自己做的乌鸦头饰,同桌说说乌鸦长得什么样?他为什么喝不到瓶子里的水?

二、表演:人人变作乌鸦,逐句体会。

1、这个故事有趣吗?想表演一下吗?

2、汇报表演,相机指导

⑴、乌鸦口渴了,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?该怎样读好这一句?

⑵、找到水时心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑶、为什么渴不着水?心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑷、乌鸦渴不着水,心里怎样想?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

⑹、乌鸦是怎么做的?

⑺、乌鸦是怎么喝着水的?这时,它的心情怎样?会有怎样的表情、动作,会说什么话?

三、读读背背:谁读得好,谁背得快。

1、表演得真好。把课文连起来读读,看看读得怎么样。

2、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。

3、小乌鸦现在遇到一道难题:怎样才能把这个故事很快地背下来?同桌商量一下。

4、背给同桌听。

四、写字。

1、今天会哪几个字?它们是什么结构的字。

2、谁当小老师,教教这些字怎样记?

3、提示容易错的地方。

4、这些字怎样写才好看?

5、希望老师教一教哪个字?

示范:找、可

6、巡视、指导,表扬姿势端正、写字漂亮的学生。

五、教学效果测评。

轻声读音节,看看连成什么词,再写下来。

六、拓展学习。

轻声读故事,想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么?小鸡可能会遇到谁?你能帮它想多少种办法呢?

七、作业。

1.抄写字词。

2.回家把本课的故事表演给家长看。(自选)

板书设计:

19、乌鸦喝水

水不多,瓶口小喝不着

见石子,想办法……

扔石子,水升高——喝着啦!

篇三

教学目标:

1、认识“乌、鸦”等9个字;会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利地朗诵课文,背诵课文,提高学生的阅读能力。

3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理。

教学重、难点:

识字、写字和朗诵课文。

教学过程:

(一)、谜语激趣导入

1、小朋友喜欢猜謎语吗,今天老师给小朋友带来了一则謎语,看谁猜得准:身穿黑袍子,有时在天上,有时在树上,是个好孩子。(乌鸦)对,出示乌鸦图。同学们,你们见过乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。

2、活动:出示乌鸦喝水图,引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的简洁,准确。

板书课题:乌鸦喝水

本课我是随着课文的进展,随时进行生字的认读的。课题里的“乌”和“喝”两个生字在出示课题时进行教学。

一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊,于是我特意准备了一只乌鸦标本,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别,就能牢固地记住,不易混淆。

(二)、初读课文、识写生字

1、看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事,那就请你们自己去读书吧。

2、自己读书,遇到不认识的字多读几遍,不认识的字借助拼音或者请教老师和同学。

3、自己划出要求认识的字,同座位互认。

4、小朋友,瞧,这些生字宝宝都跑到大屏幕上来了。(看幻灯片)

(1)自由读一读

(2)谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家?

(3)老师任意指看谁能读出。

(4)齐读

5、去掉拼音敢不敢读?去掉拼音读。

6、找学生说一说你和哪些字交上了好朋友的?你是怎样和它们做好 朋友的?把你的方法说出来和大家分享一下。

生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三点水旁。

师:这是通过形近字比较认识生字,找一找生字中还有那些与我们以前学过的字形相近?你能用这种方法学习其他生字吗?

生: 乌——鸟、为——办、右——石、瓶——饼

师:我们用形近字比较认识生字,谁还能用其他方法记生字?

生:“乌鸦口渴了,到处找水喝”。我们找东西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

生:“想办法,要动脑筋,要用力气,用力气就会出汗,所以‘办’字旁边的两点千万不能丢。”

生:用猜字谜的方法识记生字:瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。

7、巩固识字。

(1)组词竞赛。

法——办法、法院、法律、方法、法规,多次重现“法”字,便于学生记忆。

(2)游戏认字。“击鼓传花”鼓停花传到谁的手中,谁上台读生字,并组词。

(3)观察事物辨字。如:老师做喝的动作、渴的表情,拿瓶子和石头,学生举起相应的生字卡。

(三)写字指导。

1、想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些?(先上后下、先左后右、先中间后两边等)

2、出示“我会写”的生字,认读、领读。

3、指导观察田字格中生字,所在的位置。

4、“法、找、许”这三个字都是什么结构的字?(左右结构)

提示:写“找”字时,不要丢掉后一笔“点”。

比较“找”与“我”的字形。

5、“可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?小组讨论、

6、教师示范写生字。

7、学生先描红,再临写。

(四)、指导读课文。

(五)、学生对自己的学习方法的回顾总结。

板书设计:

19、乌鸦喝水

乌——鸟、为——办、右——石、

瓶——饼、喝——渴

法 找 许 可 石 办

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