老师：（脸上用墨画眼镜。腋夹课本傲慢地从右上）鄙人姓易名无人，在语文启发式教学方面颇有造诣（误读zhi）。欢迎各位同仁百忙之中来听我的公开优质课。 学生：（背大书包，抱一摞字词典，怪妆扮从左上）我叫蓝启发，是易无人老师的得意门生。昨天易老师专门给我 开小灶，要我做好准备，作为今天的重点启发对象，在前来学习的老师面前露一手。易老师说了，启发式教学的关键在于有备无患（误读chuan）,看我把家伙全带来了（拍拍字典，坐到座位上）。 老师：（做起立手势） 学生：起立! 老师：stang place。蓝启发同学，请你说说老师刚才用的哪国英语啊？ 学生：yes英国英语。 老师：好!你知道老师的目的吗？ 学生：知道，知道，这是引进外资，洋为中用。老师，您真了不起，能引进日本先进生产技术生产中国英语。 老师：好!好!好!ok!学语文就要注意吸收别人的精华，剔（误读yi）除糟粕，要善于“拿来”。下面翻到《敕勒歌》，听老师范读一遍： 敕勒歌 北朝民歌 敕勒川， 荫山下， 天似穹(误读gong)庐…… 学生：老师，不是“弓庐”，是“穹庐”。 老师：我当然知道是穹庐，我是故意读错，引起你们的注意，长长记性。（面向听课的老师）老师们，这就是典型的启发式教学技巧。（继续读） 天似“弓”…穹庐， 笼盖四…… 这句诗最后一个字读音比较难，为了加深同学们的印象，现在开展课堂活动：翻工具书比赛，看谁翻得又快又好，翻好的同学请举手。 学生:(先作急翻状，后举双手) 老师：蓝启发同学，你为什么举双手呀？ 学生：老师，你不是说优质课上每个同学都要积极争取发言吗? 老师：对呀，可我没有叫你们举双手啊。 学生：老师，你还说“男左女右”，男同学能回答的举左手，不能回答的举右手…… 老师：（象热锅上的蚂蚁）好，但…… 学生：（未理会）老师，你不要“然而”“但是”大转弯，我记得清清楚楚：会答“男左女右”，不会答“ 男右女左”...... 老师：（急得团团转） 学生：我是男的，男左（举左手），我又答不上来，我又该举右手（举右手），综上所述（得意地摇头晃脑），我就举了双手。 老师：岂有此理，下课。 学生：谢谢老师----（拖长音） （鞠躬谢幕）