Lamont图书馆咖啡店里有三类座位。第一类靠里，舒服的沙发和安静的角落，是熬夜撑不住的学生打盹儿用的；第二类在中间，是围坐在一起的圆桌或沙发，两人以上可以自由移动与组合，这是供学习小组的小伙伴们在一起讨论时用的；第三类靠窗，是我写论文最喜欢的单人沙发，适合个人阅读或写作。
咖啡的香味，座位的舒适，24小时的开放时间，偶遇或邀约小伙伴一起学习的愉快，整个氛围都透露出对学生的一种善意。
图书馆的设施与功能，留住他们愿意来图书馆读书的步伐，让每一个学生都能够不受干扰地学习，能够最大化地利用学校的资源，能够在这四年里留下对母校的美好记忆。
“007”训练营
这种对学生友好的设计，体现在哈佛每一个院系的图书馆里，小到一间自习室的功能，大到整栋楼的布局。哈佛肯尼迪政府学院Taubman图书馆二楼的自习室就是一个范本。与其叫作“自习室”，这里更像一个学生共用的学习空间。带有一个开放式厨房，里面配有全自动咖啡机、冰箱、微波炉等，并提供电视、桌游、电钢琴等休闲设备。旁边有一排小会议室，里面配有圆桌。
有一年的感恩节前夕，外面风雪交加，我和两个小伙伴就把自己关在这样一间小会议室里，从下午两点一直讨论到晚上八点；会议暂停时，我们就去喝杯咖啡或者弹一下钢琴，再回来继续讨论。三个人工作效率奇高，讨论也意犹未尽，最后才跑去旁边的韩国店里吃豆腐锅。
这种集学习、讨论、餐饮与娱乐等多功能于一体的设计思路，也体现在整栋建筑里，典型的例子莫过于我最熟悉的哈佛教育学院Gutman图书馆。这栋图书馆是一栋四层的灰色建筑，四楼以教授的办公室为主，三楼主要是电脑室与教室，二楼有藏书，还有供博士生完成论文的小房间，一楼是咖啡馆与讨论区，地下是主办会议的多功能厅。
在写论文期间，我整整一天都可以在Gutman图书馆里度过：先在咖啡馆解决早饭，用自带水杯灌满由星巴克特供的咖啡，一美元可以无限续杯；然后直奔二楼写着我名字的专用小房间，关上门改论文，午饭时间回咖啡馆，偶遇其他写论文的博士同学，互相吐吐苦水，再找个靠近壁炉的温暖小角落，跟约好的小伙伴们边吃边聊，一起策划关于中国教育的会议；下午约好两个硕士生来面谈，他们选了我担任助教的统计课，对作业里的题目有些疑问；时间飞逝，很快该吃晚饭了，买个三明治或比萨回到房间，埋头改论文。直到晚上9：45，房间里的灯闪了两次，提醒我离闭馆时间还有15分钟；把改好的论文存档，再打电话叫车，每天晚上哈佛校园里都有几辆小面包车负责接送晚归的学生，可以直接把我从图书馆送到宿舍楼下。
如果说去本科生喜欢的 Lamont图书馆是我的一次“短途旅行”，去肯尼迪政府学院的自习室是我与小伙伴们脑力激荡的一次“周末聚会”，那么在教育学院Gutman图书馆里每天日以继夜地学习就是我的常态。读博是一份全职工作，尤其是写论文最后的冲刺阶段，几乎就是传说中“007”的生活节奏，每周7天，24小时连轴转，不管身在何处，想的都是论文里面的一个个问题以及解决方案。哈佛图书馆就像一个培养这些“007”的训练营。