【#教案# #语文S版三年级下册《在金色的海滩上》教案范文三篇#】这是一篇以叙事为主的记叙文。故事发生在海边的沙滩上，以一位小姑娘为画家看衣服，却不肯收画家送给他的贝壳，并把画家故意丢在海滩上让她捡起的贝壳还给了画家，赞扬了小姑娘诚实、守信、乐于助人的美好品质。小编准备了以下内容，供大家参考!
篇一
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和提高默读课文的能力，学习能联系上下文的方法去学会读书。
2、感受小姑娘诚实守信，诚实的美德，并能发现身边的美，宣扬美。
二、教学过程：
一）、课前欣赏，谈话揭题
1、送于礼物，出示美丽的贝壳
2、喜欢吗？
3、引入故事，你们知道在什么地方能捡到这么美丽的贝壳吗？（海边）
4、今天我们一起去金色的海滩看看，出示课题，齐读。
5、当我们第一次踏上那片金色的海滩时，你能读懂在那海滩边发生了什么故事吗？（课前有学案指导）
三、初读感知，初知“美”
1.今天我们一起踏上那金色的海滩，去看一看，去读一读，你在金色的海滩上。一路上，你发现了哪些美丽的东西呢？
美丽的大海美丽的贝壳美丽的小姑娘
2．大海真美，让我们先去欣赏美丽的大海，自由读1到6自然段。你看到了一个怎样的大海？
3、交流：课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？（出示图片）
四、品读重点，体会“美”
（一）小姑娘的美
1．伴着美妙的音乐，我们再一次来到了美丽的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。
请同学们默读读课文第7到13自然段，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？
2．全班交流
哪个地方先打动了你？
随机★小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
（1）老师读一读这话，你发现有什么不同？（去掉一定）自由读，比较一下，你体会到了什么？是啊，让我们也一起坚定地读一读！
（2）是啊，小姑娘是在什么情况下等他的呢？你们能联系上文去读一读吗？
交流：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
（3）天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？
（4）可是那个小姑娘怎么想呢？再读句子：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。
我们看到了一个守信的女孩，感动了你，小姑娘还有哪些地方也打动了你？
随机★小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
（1）是啊，小姑娘很喜欢，但她还是还给了画家。默默地去读一读，去联系上下文读，你从哪儿读懂了小姑娘对这些贝壳特别喜欢？交流
（2）但是，小姑娘没那么做，他出示句子读：
（3）怪不得画家惊讶了，（出示句子：他惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。）
此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，他心里默默地念叨着：___________________________________________
(温馨提示：写的时候，好能用上不仅…还…或虽然…但是…等一些关联词，那就更棒了！)
五、总结升华，体验“美”
1.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。
2．再读一读课题，孩子们，你们还看到了什么？难道你仅仅看到了金色的海滩吗？（孩子金子般的心。）
六、布置作业，发现“美”
1．其实美就在我们身边，只要我们有一双善于发现的眼睛，美就无处不在，说说你身边的美吧！
2、后，老师看你们这么棒，想送给你们一份礼物：
出示：
能直接打动心灵的还是美。——爱迪生
如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡。
读书的脸不仅仅是汲取知识，更重要的是了解人生懂得如何做人。
老师赠言：出示
读一读，这份特殊的礼物记在心中吧！
3、请你们也写一句，作为礼物，赠给你身边的朋友或自己吧！
篇二
教学目标：
1.通过阅读课文，感受大海、沙滩、贝壳的美丽，了解沙滩上发生的事，体会文中小姑娘助人为乐，诚实淳朴的美好品质。
2.在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
教学重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
教学难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。
教学过程：
一、揭题导入，想像“美”。
1、师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）
2、交流（大海边）师：看，（出示大海图片）小朋友真聪明！喜欢美丽的大海吗？那就跟我哦一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）
3、（生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受）
4、师小结：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文《在金色的海滩上》（板书课题）
5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气。
6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！
二、初读感知，发现“美”。
1、师：小朋友，用你喜欢的方式读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。有不认识的字词，可以做上记号，读完后，向同桌请教，也可以举手，让我来帮你，好吗？（生自由读课文）
2、师：在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳，读一读贝壳上的字词。（出示字词）（指名读，开小火车读。）
3、师：大家读得真棒。现在能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
4、反馈；[ 美丽的大海 美丽的贝壳 美丽的小姑娘 ]（板书：大海美（海水美） 贝壳美 小姑娘更美）
三、品读句段，感受“美”。
（一）海水美
1．师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答）
2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？
3、反馈：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片）4、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（指名读，齐读）
（二）小姑娘美和贝壳美
1．师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）
2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧）
评价语：老师不光被海滩上的这位美丽的小姑娘给吸引了，也被眼前的聪明的小朋友们给吸引了。
3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？
4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。
5、全班交流，指导朗读，体会品质。
师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。
（1）守信用
①你从哪里看出她非常守信用？
②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”
A．（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）
B．谁来读读？（指名读）
③师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？（出示7至16节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。
④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。
A. 天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由回答)
B. 谁来读一读？（指名读，齐读）
⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。
A．师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。
（2）不随便要别人的东西
①这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）
②画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
第18自然段
A．（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？
B．（生自由回答）
③师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？
句子：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”
④师：这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？（因为不能随便拿别人的东西）
⑤师：多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（出示第17-19自然段）（生读）
（3）拾金不昧
①出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。
画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。
A．画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）
B．此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说）
四、总结升华，体验“美”
1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
2.课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？
师：今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。
3．后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。
五、布置作业，内化“美”
1．把课文中给你感受深的句子背下来。
2．把你想对小姑娘说的话写下来。
板书：在金色的海滩上
大海
贝壳 美
守信用
小姑娘 不随便要别人的东西 更美
拾金不昧
篇三
教学目标：
1、 学习课文会认生字，读准新词。
2、 正确、流利有感情的朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。
3、 学习小姑娘乐于助人、诚实淳朴的美好品质。
教学重点：
理解小姑娘为画家看衣服，不要回报，体会小姑娘的美好的心灵。
教学难点：
领会文章是如何通过小姑娘神态、动作和语言的描写，表现小姑娘金子般的心。
教学过程：
（一）激趣导入。
（学生闭着眼睛想象）师：晴朗的天空中漂浮着朵朵白云，碧蓝的大海一望无际，浪花拍打着岸边的礁石，激起白雪似的泡沫，几只海鸥远远飞来。在这样美丽的沙滩上发生了一件什么事？
（二）默读课文。
回忆课文讲了哪三件小事？（板书：看衣服 等画家 还贝壳 ）
（三）学习“小姑娘帮画家看衣服”这部分内容。
1、自由读课文的第一部分，找一找哪些地方描写了海滩？（学生找句子，指导读）
2、指名读1-6段，思考：从哪里看出小姑娘答应画家，帮他看衣服呢？
这一部分重点写了海边美丽的景色，语言生动，宛如海边一幅风景画。以此衬托了人美。描写小姑娘的语言不多，但是点睛之笔，耐人寻味，适合朗读。
（四）学习“小姑娘等画家”这部分内容。
1、轻声读7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她为什么不肯？
2、用“------”画出描写小姑娘语言的句子，用“﹏”画出描写她的动作、神态的句子。多读一读画出的句子，从中体会到了什么？（出示重点句，教师引读）
3、分角色指导朗读。
通过学习具体事例，找出描写小姑娘动作、语言、神态的句子领会小姑娘的美好心灵。提高学生的阅读能力，在阅读片段时学会捕捉信息，抓重点的主干内容。用符号标示出来是学法指导，使学生养成不动笔墨不读书的习惯。
（五）学习“小姑娘还贝壳”这部分内容。
1、默读13—20段，思考：画家为小姑娘带来了什么惊喜？
2、美丽的贝壳用哪些词来形容更恰当？从哪句话看出来小姑娘喜欢贝壳？（理解：羡慕 情不自禁）
3、出示重点句，指导读。
4、望着小姑娘远去的背景，为什么心情久久不能平静？你觉得他会想些什么？请用几句话写下来。（交流）
3、指导朗读，读出小姑娘不要画家送的贝壳的坚定信心。
语文教学的主要任务是培养学生 听、说、读、写的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用资源，随时进行写的训练。画家的心情久久不能平静用的是省略号，这个空白让学生来丰富，既锻炼了他们的想象力，有把写挤进课堂，一举多得。
（六）总结全文，升华主题。
在这“金色”的海滩上，不仅海水美、沙滩美、贝壳美，而且人更美。 深入浅出地学习了课文，结尾归纳总结，点明主题。再次回扣课题，深刻理解“金色”的含义，学习小姑娘信守诺言的优秀品质。
板书设计：
在
金 看衣服 乐于助人 景
色 美
的 等画家 诚实守信 人
海 更
滩 还贝壳 不求回报 美
上