【#教案# #湘教版小学六年级下册语文教案范文：《男孩，别哭》#】《男孩,别哭》是一篇略读课文，选取了童年生活的一个片断：十岁那年秋天上山打柴遇雨，正陷入绝望的时候，父亲赶来了，将我从困境中解救出来。古榕树网准备了以下内容，供大家参考!
篇一
一、教学目标
1、让学生读准文中的生字词，并理解它们的意思。
2、引导学生概括文章的主要内容。
3、引导领悟课文寓情于景、寓理于事的表达方法，且加以运用。
4、体会“男孩，别哭”的深刻含义。
二、 重难点
引导领悟课文寓情于事、寓情于景的表达方法，且加以运用。
三、教学方法
引导、点拨、自主学习、小组合作探究
四、 教学准备
课件
五、 教学过程
（一）直接导入。
1、板题，齐读课题。说说你发现了什么？
（1）、引导发现课题的命题方法与《同学，请大声点》相同，都运用了语言命题法。
（2）、引导从课题入手概括文章主要内容。
（二）检查预习情况。
1、课件出示课前导学： 通过预习课文我能解决下面问题。
（1）、给字注音。
趔（ ） 趄（ ） 黯（ ）淡 颤（ ）得厉害 柴担（ ）弹 （ ）得老远 担（ ）着柴禾 困扰（ ）（2）、理解词语。
劫数： _____________________________
趔趄：_____________________________
重若千钧：________________________
遗弃：______________________________
（3）、 我能用自己的话说说课文写了一件什么事。
（4）、 通读全文后，我发现作者用了大量的笔墨对（ ）进行了描写。
2、课前，老师布置了同学们预习了课文，小组长检查小组成员的预习情况后，发现同学们有什么疑难吗？
3、小组长汇报小组成员的预习疑难，老师引导学生释疑
（三） 自主细读全文，理解课文内容，品悟文章写作特色。
1、课件出示课中导学
（1）、自主细读全文，将文中关于自然环境（山雨）描写的句子用“ ”画记下来，并想想从中能体会到文中“我”的什么情感？将自己的理解批注在句子旁。并想想作者是怎样将这种情感融入其中的？
（2）、小组交流自主学习情况，交流后，小组长组织小组成员朗读找到的句子，体会情感。
（3）、小组汇报学习成果。
2、学生自主、合作学习。
3、全班交流（相机出示相关句子）
4、感受父爱，理解“男孩，别哭”的含义。（抓描写父亲语言、动作的语句品读）
5、小结写法
（1）环境描写——烘托心情
（2）运用修辞、描写人物活动，融情于景
（四）课外练笔
期中考试之后
走出考场，有的同学心情愉快，有的同学懊恼万分；得知成绩，有的同学感到意外、惊喜，有的同学感到伤心、难过„„选取一个片段，通过环境烘托，运用恰当修辞，把人物当时的心情描写出来。
篇二
知识与技能：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识10个生字，读写“绝妙、境界、银光闪闪、只闻其声、不见其人、热血沸腾、痴迷”等词语。
过程与方法：
读懂课文内容，感受巫峡各种不同的雾，体会巫峡如梦如幻的境界。
情感、态度与价值：
体会作者抓住各种雾的特点来写的方法。
教学重点：
体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。
教学难点：
体会巫峡各种雾的特点，想象雾的景象。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，今天我们学习23*男孩，别哭（板题）
齐读课题。说说读了这个课题，你有什么问题要问？好，请同学们带着你想知道的问题，读读课文。
2、读了课文之后，说说你读懂了什么？课文主要写了一件什么事？
3、课文哪些自然段记叙了这件事？这件事为什么让作者如此记忆深刻？父亲在什么情况下对儿子说了这句话？请同学们在文中找出相关的句子。
4、学生自学课文。
二、交流反馈
1、童年时代，作者独自挑着柴禾，冒着大雨走在蜿蜒无尽的山道上，那是一种怎样的心情？请找出有关句子，说说自己的感受。
（1）雨悄悄从身后而来，像一张阴暗之网，一下子就奖我罩进去了。（用比喻的手法，写出作者由黯淡到失望的心情）
（2）山雨打湿我的头发，浸透我的衣服，钻进我的柴禾里。（用排比的方法，写出我对山雨的厌恶和无奈。）
（3）山雨沙沙无边，冷漠地下着，没半点怜惜之情，我哭得更伤心了。（用拟人的手法，写出我孤苦无助的心理）
(4)雨浇灭了我的哭声，在山中没有半点回音，我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了。（写出了自己无比绝望的心理）
2、感情朗读第四段，读出作者的感受。
过渡：在作者绝望的时候，父亲出现了，想想作者是一种怎样的心情？（惊喜、激动）读出这种感受。
3、父亲到来后，怎么说的？怎么做的？齐读。说说你对父亲的话的理解。
（1）“嗨，男孩，别哭，我们回家。”
由父亲的话，你体会到了什么？男子汉，要学会坚强，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。
(2)然后，父亲像扶起一棵被雨淋趴的庄稼那样将我扶起。
（用比喻的手法，写出了父亲对我的疼爱，抚慰我绝望的心。）
齐读五、六自然段，读出作者当时的感受。
是啊，父亲在我绝望无的时候给了我鼓励和安慰，这一刻令我终身难忘，为什么？
（因为从这一刻起，我懂得了作为男子汉，无论遇到什么困难都要勇敢地去面对，想办法战胜困难。）因此，我一直把父亲这句，当成自己的座右铭，并且还把这句简简单单的话送给儿子，并且把它当成是一种成长的标志。为什么？就是教会孩子从这一刻起学会坚强，像个男子汉。对于成长中的人，生活中遇到困难，要学会停止哭泣，想办法积极应对。所以说它是一种成长标志。
三、拓展延伸
那么，我们如今面对的还是山雨的困扰吗？那么，我们现在有什么困扰呢？我们又如何去应对？
（与老师、父母勾通，升学的压力与兴趣爱好的矛盾，同学之间的一些矛盾等）
应对办法：1、保持良好的心态。2、遇事多与朋友交流，寻找解决办法。
3、积极进取，坚持不懈。勇敢地面对生活的挑战。
四、总结全文。
我们再一次读读这句话，说说你有什么发现？课文什么地方还出现了这句话？这样写有什么好处？（这样写能照应课题，是对全文的概括与升华。）
课文按怎样的顺序记叙这件事情的？那么，一二段主要写了什么内容呢？一起读一读。 （概述我们儿时挑柴禾时常巧遇山雨。）
面对山雨，作者是怎样的心情？你从哪些句子看出来的？（孤苦、无奈的心理）
虽然面对山雨是常有的事，但作者为什么对10那年遭受山雨的事情却让作者终生难忘呢？（因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。）
因此，作者把父亲所说的这句话当成自己的座右铭，并把它送给儿子。同学们，你们喜欢这句话吗？让我们再一次读读这句话。
2、是啊，同学们，人生的道路很漫长，难免会遇到不如意的事情，无论遇到怎样的苦难，我们都应勇敢地面对，积极想办法应对，勇敢地战胜困难，做生活的强者。下面，老师把这几句话送给大家，愿它们能在你失意的时候，让你从中得到力量。
篇三
教学目标：
知识与技能
理解课文内容，懂得“男孩，别哭”四个字在成长过程中所起的作用和蕴含的意义
过程与方法
联系课文正确理解词语意思
情感与价值观
感知课文内容，从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。
重点难点：
1、感知课文内容，理解“男孩，别哭”的深刻含义。
2、难点：从故事中得到启示，获得战胜困难的勇气。
教学方法：
教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，后结果实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主题地位，体现语文课的开放性和语文课与人生相结合的特点。
课时安排：
1课时
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题
1、板书课题，读课题。
2、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
1、出示自学要求
（1）学生自由地轻声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）在不理解的词句旁做上记号，准备质疑。
（3）想想课文主要讲了一件什么事？
2、学生自主学习，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）指名分自然段朗读课文，师相机指导。
（2）理解词语。
蜿蜒：（山脉、河流、道路）弯弯曲曲地延伸的样子。
趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
重若千钧：形容担子很重。
三、品读课文，理解感悟
1、默读课文，理清文章脉络。
（1）试着给课文划分意义段。
（2）四人小组相互交流、讨论。
（3）指名汇报，师生评议。
第一段（第1-2自然段）：介绍家乡山雨的特点。
第二段（第3-6自然段）：回忆“我”10岁那年被山雨所困的情景。
第三段（第7自然段）：“我”对“男孩，别哭”四个字的感悟。
2、概括课文主要内容，归纳学法：将课文各部分内容连接起来，就是这篇课文的主要内容。
四、课堂总结
1、回顾课文讲了一件什么事？（因为从那一刻起作者明白了男子汉要勇于面对困难，积极地想办法应对困难。）
五、作业布置
完成课后题目。
六、板书设计
男孩，别哭
男孩：遇到山雨——哭泣
深沉父爱
面对困难，学会坚强
父亲：吆喝扶起——别哭过渡